Маленькие истории

Об аудиальном развитии детей обычно пишут в контексте развития музыкальных данных. Но аудиальное (слуховое) развитие нужно всем детям без исключения — вместе с ним прививается любознательность, способность аналитически и творчески мыслить. На раннем этапе развитие вообще любой области неизбежно влечет развитие другой, и наоброт — стоит упустить какой-то маленький кирпичик, и спустя несколько месяцев обнаружите обширный пробел в навыках.

Сам процесс аудиального развития — предельно естественный: звуки окружают нас, достаточно слушать вместе с ребенком и рассказывать ему о том, что он слышит.

Однако обучение всегда проходит быстрее (и веселее!), когда это игра. Да и не всегда есть возможность послушать, как звучат некоторые предметы или, например, как «говорят» экзотические звери.

Карточки можно использовать и для аудиального развития — параллельно с их основным назначением. Continue reading “Аудиальное развитие по интерактивным карточкам”

В литературе не бывает случайных ходов или персонажей.

Детские книги о животных — это отдельный поджанр, его выделяет в качестве такового классический «указатель сказочных сюжетов» Н.П. Андреева. Почему отдельный? В сказках про зверей самая доступная подача материала, так как образы животных всегда архетипичны — ребенок заранее знает, что сказочная лиса коварная, заяц — трусливый, волк — простак и задира и так далее. Поэтому сказки для самых маленьких всегда о животных, а не о людях.

В нашем сборнике «Маленьких историй», детских интерактивных сказок, тоже много персонажей из животного мира. Причем в нашем случае задачка еще сложнее: мало создать нужный образ в тексте, нужно еще разработать подходящие иллюстрации, а для них — анимацию.

Сегодня на примерах (своих и из классических сказок) покажем, по по каким принципам создаются персонажи для детских книг.

Continue reading “Сказки про животных: принципы создания персонажей для «Маленьких историй»”

Cенсорное развитие ребенка — это базис. Основа основ.

Во-первых, это — самые первые знания о мире и предметах, его населяющих. Что тяжелое, что легкое, что значит «длинный», где желтый, а где синий, почему кубик не катится, почему соль жжет язык. В голове ребенка эти вопросы еще не становятся словами, а понимание мира и его законов уже формируются. Поэтому тренировать сенсорное восприятие нужно буквально с первых дней.

Во-вторых, сенсорное развитие считается основой потому, что без восприятия не обходится ни одна другая форма развития: физическое, эстетическое, речевое, социальное, познавательное. Во всем есть доля чистой сенсорики или же следствия сенсорного развития: появления у ребенка оценочного отношения ко всему, тяги сравнивать, строить причинно-следственные связи. «Если кто-то кричит, значит он сердится» — этот вывод социально развитого маленького человека был бы невозможен, если бы тот в свое время не уяснил, где начинается это «громко» и чем отличается «доброе громко» от «злого громко». Это в качестве примера 🙂

Continue reading “О значении сенсорного развития”